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新学期奥尔夫音乐特教视频分享

宋丹奥尔夫音乐2018-09-18 15:39:25

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点滴回顾


为了强化教研能力,提升教学与辅助的深度和广度,更深入的研究奥尔夫音乐教学在普教特教双领域的有效运用,宋丹奥尔夫工作室特邀具有特教领域专长的陈思颖老师加入教研团队,陈老师来自广东韶关乳源瑶族自治县特殊教育学校。她热爱奥尔夫音乐教育事业,一直以来都特别注重培训与实践的结合,陈老师曾四次参加宋丹老师的奥尔夫音乐培训课程,又进入素材库的教学辅导群,并把宋老师教学辅导的《欢喜和气》课例带回到工作中,在和特殊孩子的互动中亲自实践了该课例中的每一个教学环节,深刻体验到了奥尔夫音乐特教的教学步骤如何分解,如何辅助。

由于教学效果特别显著,宋丹老师特将陈老师的上课视频分享给老师们,让更多的特教老师们都有机会领略奥尔夫音乐教育的神奇魅力。

 

在此特别感谢亲爱的陈思颖老师分享的教学视频。向您的爱心和敬业精神致敬!并祝福所有的特宝们在您的奥尔夫音乐课上受益匪浅!


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教学视频


音乐素材: 歌曲  欢喜和气


教学过程说明:1.先由身体大小肌肉动作的结合过渡到乐器环节,分别用沙锤和沙蛋表现小黄狗欢喜、小白猫和气。在乐器环节中,从一个人两种乐器开始,逐步增加到分组演奏乐器、这一过程中孩子们需要知道两种不同的乐器分别代表两种不同的动物形象,需要专注聆听什么时候轮到自己所要表现的角色。通过多种形式熟悉了歌曲并理解了歌词的意义,过渡到下面互动游戏的视频环节:

 

视频1:

步骤1:练习A句、B句向右移一个位置

全班同学围一圈,每位同学前面放一张小凳子,A句时集体向右移一个凳子的位置,B句再向右移一个,老师用铃鼓声音做提示。


视频2: 

步骤2:两人一组面对面站内外圈,要求内圈的同学不能移动,外圈同学在A、B句时向右移一个位置。两人中间放一张小凳子做定位辅助,帮助同学们找到自己的位置。


视频3:

步骤3:有了清晰的乐句方位感后,把凳子辅助撤消,进行集体舞活动。

 


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教学反思


一、乐器分组前的准备

    在乐器分组的环节,学生将分成沙锤组、沙蛋组先后拿起打击乐器演奏,一开始,理解较弱的同学会分不清先后顺序,沙蛋组的部分同学会跟着沙锤组的同学一起摇。为解决这一问题,在每人两种乐器的环节,帮助学生弄明白沙锤和沙蛋的先后顺序,在进行乐器分组前,练习看老师的手势提示拿放乐器,这样乐器分组的环节便顺利进行。

 

二、集体活动的铺垫

    本班同学是第一次进行有移动位置和互换伙伴的集体互动,一开始学生找不到自己的位置,也不知道该往哪个方向走,先让全班同学围成一圈,每位同学面前放一张小凳子形成“里圈”,学生在凳子的辅助下,找到自己的位置。

    在学生站内外圈的环节,要求里圈的同学不能动,外圈的同学在A、B句时移动,里圈的学生容易随外圈的同学走动,所以还是需要凳子帮助学生定位。待学生对活动的形式有一个较清晰的概念后,将凳子撤走,进行交换伙伴的集体活动。





奥尔夫音乐教学法是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。奥尔夫音乐治疗方法于二十世纪六十年代由Gertrud Orff 提出,国外大量科学研究报告已经证明此方法不但适合普教,也非常适用于特殊教育的领域中。



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培训预告


2018年4月27日——4月30日  宋丹老师特教、普教师资培训深圳专场   届时宋丹老师将和大家分享许多精选出来的优秀实践课例,讲解教学法分析,总结归纳奥尔夫音乐教学各个领域的教学规律。


培训强调学以致用,参训老师们学习后回到各自岗位上就可以立即操作和实践。




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联系方式


联系方式:13691703806    宋丹老师  (微信同号)


                      18922801632     路路老师  (微信同号)

                    

                  18688714923   管老师  (微信:LZQ_1314521)






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