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这样的游戏学生喜欢 (音频,图片)

红枫汉语2019-07-04 01:54:34


一堂汉语课的丰富性大多源于生成性。我们的课堂教学,不应该仅仅是一种机械地按照预先规定的模式展开的过程,更应该是教师根据总的教学目标和课堂的实际运行情况,对教学的过程,方式进行及时的调整,充分调动一切有利的积极因素,生成出更加丰富的,有可能超出原计划教学流程的过程。奥华学校中英双语八年级中文课堂上的一个游戏(请参考图片和音频),向我们展示了一个成功的生成教学实例。



 




华七年级初级班正在学习中国饭单元,教师让学生们用一张纸设计一家带有中国元素特色的餐馆(见图)。要求在四个平面中分别设计出 1)餐馆门前装饰; 2)菜单;3)室内设计;和 4)一家人用餐。

    


    


  下课铃响了,同学们纷纷交上了作业。

 

    七年级中英双语班走进了教室,面对这些漂亮的设计,无不赞叹。老师看到同学们热情高涨,便决定抓住这个教育契机,在正式上课之前做一个小游戏。把初级班学生的作品当作教育资源,开发双语班学生批判性思维能力,审美能力,观察能力,语言组织能力和表达能力。

 


   老师对大家说:同学们,今天我们做一个游戏。游戏的名字叫哪家餐馆应该进入我们的社区? 每一位同学都是社区成员,在社区大会上,有充分的发言权,但发言人应该做到论证有力,具体,这样才有说服力。。。



(请按下面音频标志听课堂讨论实况)


音频





听完7位同学发言后,老师又对大家提出了5个问题,目的是加强学生对说服演讲标准的理解。得分最高者为赢家。这五个问题分别是:


1)那位同学的发言声音最有自信?

2)哪位同学的发言最有创意?

3)哪位同学观察得最仔细?

4)哪位同学发言最流利?

5)哪位同学运用了讲话补救技巧?


      整个游戏共用课堂16分钟,(7分钟讨论,4分钟回答问题,3分钟决定议题讨论结果,2分钟奖励)。



    整个游戏过程中,学生们思绪飞扬,兴趣盎然,游戏中涌现出新的思考和新的问题,课堂气氛民主,给学生自主的开放空间。在微信朋友圈里,大家一致表示喜欢这样的需要动脑筋,锻炼中文演讲和判断能力的游戏,一些同学还谈到游戏的收获:


Grace:

我学到问问题是极好的学习方法。如果有问题不问,就等于放弃。问问题对自己来说不会失掉什么。相反,对我们学习知识和能力好处极大。


Gloria:

我觉得自己观察事物时应该更加仔细,需要问问题时一定要大胆地问。我还应该加强自己的批判性思维能力。这个游戏告诉我讲话时应该声音响亮,清楚,流利。我认识到一个微小的细节也可以成为一个有力的论点。也就是谢老师说的“小题可以大作”。


Haily:

我学到问问题也是一个讲话沟通时的技巧。可以避免我们的讲话中出现的长时间的停顿。还有,我的一位同学居然观察到了餐馆里的鱼缸。老师表扬了她。这是我应该向她学习的。


Carrina:

从游戏中我看到自己的判断能力不是最好的。我也看到很多时候真的没有完全正确或者完全错误的答案。每个人的看法可能都不太一样,或者很不一样。在我们现今的社会里,很多人的看法和思想也可能不一样。我想我们应该尊重其他人的看法,无论他人的看法和我们的一样或者不一样,人们的看法都有一定的道理。所以当我们判断一些事情的时候,应该知道这点,不该只用正确或错误来判断。






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